魏蘇珊文教

越來越多的研究證實學習第二外國語言確實有助於智力語言和心理的發展,如同Chomsky的看法:兒童出生即具有語言學習能力,所以他們能自然學習語言Halliwell指出藉著語調手勢臉部表情行動和周遭環境的感覺的協助,小朋友能藉著了解訊息進而逐漸了解那個語言,因此家長不必太過擔心兒童的適應

一位全國語言教育學家給我們的忠告:美語只是一項工具,在幼兒時期應該用強勢的華語來加強認知,等完成人型化初期再學習美語與世界溝通即可不要本末倒置,造成兩種同樣弱勢的語言能力,畢竟了解這個世界的工具不是只有美語而已在幼兒階段主要的認知學習環境是母語,從以上對幼兒的認知理學來看,讓幼兒用一個非母語的語言環

家長在孩子學習英語上扮演相當重要的角色;家長如果在家時時鼓勵孩子學習,裨能讓孩子的英語更勝一籌,家長可以做的方法如下: 1.隨時讓孩子聆聽錄音帶觀看DVD英文卡通閱讀英文小書 2.常帶孩子逛書店,幫孩子挑選合適的童書 3.在家裡的物件上貼上自製單字小卡,讓孩子看得到摸得到,隨時隨地接觸英文

學習是自我與外在世界不斷互動對話的結果,過去的學校教育把重心放在知識的那一端,相對地忽略了學習者的主體性而本項能力指標簡潔地說:就是張顯主體性暸解自我與發展潛能簡單地說是指:充分暸解自己的身體能力情緒需求與個性等等,以及影響這些特質的背後因素

孩童和語言的關係,是由聲音捕捉意義,孩子先感受到的是語言的聲音,然後才是其意義,兒童啟蒙教材大抵以韻文兒歌寫成,就是看中其諧韻易讀,孩子願意跟讀的特質因此充滿悅耳聲音節輳清楚富有押韻的歌曲和韻文最適合讓孩子誦吟

家長在家幫助孩子複習教學內容時,可做角色扮演,即家長與孩子做以下對話: 家長:Whats your name? 孩子:My name is 任何一個卡通漫畫人物 家長:Oh really? How old are you? 孩子:Im years old. 之後兩人角色互換,如此一來一往,看誰

孩子的晨操 一日之計在於晨:孩子一般都有賴床習慣,或起床後卻又懶洋洋,這時家長不妨和孩子一起做英文晨操;以下便是晨操內容,由家長大聲喊口令,一起動一動! Stomach, toe摸摸肚子,再摸摸腳趾 Stomach up摸摸肚子,再手舉上 Shake, Shake, Shake your hands

故事聯想很適合擔心自己英文程度不夠好的家長教孩子英文,家長可以啟發孩子聯想的方式拼湊成一個故事,如:家長問孩子:你喜歡ride a bike嗎?good,那我們到哪裡ride a bike? Great! To the park. Park可以看到什麼呢?Yes, boys,girls, flowe

家長是否嘗試上一單元的故事聯想方法;如果覺得效果不錯,可再以不同單元單字做一次;你想要Ride a bike? Fly a kite? Read a book? Roller-blade? Cat? Bird? Dragon..用任何孩子學過的生字,good!用Octopus造型,那用什麼顏色,Bl