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送幼兒上全美語班的抉擇

一位全國語言教育學家給我們的忠告:美語只是一項工具,在幼兒時期應該用強勢的華語來加強認知,等完成人型化初期再學習美語與世界溝通即可。不要本末倒置,造成兩種同樣弱勢的語言能力,畢竟了解這個世界的工具不是只有美語而已。在幼兒階段主要的認知學習環境是母語,從以上對幼兒的認知理學來看,讓幼兒用一個非母語的語言環境來學習,日後重回到母語環境學習時的認知差距是值得我們深思的問題。舉例來說:與外國老師長期相處後,在美語聽、說能力理當會有所提昇,但是,在語言邏輯思考上由於東西方使用習慣不同,恐怕會造成在日後母語語言表達及寫作能力產生困擾。就像新加坡人的華語「我先下車」卻說「我下車先」。

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家長在孩子學習英語上扮演相當重要的角色;家長如果在家時時鼓勵孩子學習,裨能讓孩子的英語更勝一籌,家長可以做的方法如下:

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了解自我與發展潛能

學習是自我與外在世界不斷互動對話的結果,過去的學校教育把重心放在知識的那一端,相對地忽略了學習者的主體性。而本項能力指標簡潔地說:「就是張顯主體性」。「暸解自我與發展潛能」簡單地說是指:充分暸解自己的身體、能力、情緒、需求與個性等等,以及影響這些特質的背後因素。

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利用「角色扮演」將英語融入日常生活對話中

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利用「故事聯想」幫孩子學習英語

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如何利用「故事聯想」法學習英文

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音樂塗鴉

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I’m the barber. 與理髮師相關的英文遊戲

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What’s for breakfast 早餐吃什麼 相關英

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如何建立良好的閱讀/學習習慣

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與孩子一起做黏土

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