魏蘇珊文教

家長在孩子學習英語上扮演相當重要的角色;家長如果在家時時鼓勵孩子學習,裨能讓孩子的英語更勝一籌,家長可以做的方法如下: 1.隨時讓孩子聆聽錄音帶觀看DVD英文卡通閱讀英文小書 2.常帶孩子逛書店,幫孩子挑選合適的童書 3.在家裡的物件上貼上自製單字小卡,讓孩子看得到摸得到,隨時隨地接觸英文

本課單元中介紹Supermarket超級市場,家長不妨利用本單元之單字句型,帶著孩子去逛逛超級市場及購物;即家長告訴孩子Lets shop in the supermarket. 到了超市後,可介紹超市裡各區的內容;如: 肉區Meat :Beef牛肉,Chicken雞肉,Pork豬肉 蔬菜區Vege

單調的教學往往使孩子不耐煩,而且時間一久,他們便很容易失去學習的興趣和注意力適當的遊戲設計可以幫助孩子對課程的了解與記憶,但不當的遊戲卻也很可能浪費許多原本可以學習的機會,因此當遊戲達到了教學與評估的目的後就會適可而止

家長如果發現孩子不喜歡上英文課時,一定要先了解原因,不妨與老師談談,並以引導的方式與孩子溝通,以了解其不喜歡的原因;一般而言,孩子不喜歡上英文課的原因不外乎: 1.課程無趣,缺少遊戲活動歌唱律動等可以吸引孩子注意的內容 2.老師本身:老師的個性教學方法是否較為嚴苛,造成孩子學習的壓力 3.孩子本身是

語言是一種獲得,而非一門學科,它是一個經驗,因此在培養孩童第二語言能力時,應注重自然且符合孩童日常生活經驗和生活環境的方向如此孩童才有可能在有限的時間內學會並活用此外,在學習同時,舉凡數學概念自然科學課學認知社會情緒及生活技能等,皆是學習的範疇;如此,語言本身才能合為一體,而非表面的運用而已

學習是自我與外在世界不斷互動對話的結果,過去的學校教育把重心放在知識的那一端,相對地忽略了學習者的主體性而本項能力指標簡潔地說:就是張顯主體性暸解自我與發展潛能簡單地說是指:充分暸解自己的身體能力情緒需求與個性等等,以及影響這些特質的背後因素

近幾年的研究顯示,幼兒在三歲之前所接受的各種感官經驗,將奠定他們往後一生腦部發育的基礎,從出生到三四歲這個階段裡,如果缺乏富有刺激性的環境,小孩的腦部發育就會受損例如,嬰幼年時期不常與別人說話或聽別人閱讀的小孩,日後可能發生語言學習上的困難;不常與人遊戲玩耍的小孩,長大則可能發生社會適應不良的問題

孩童和語言的關係,是由聲音捕捉意義,孩子先感受到的是語言的聲音,然後才是其意義,兒童啟蒙教材大抵以韻文兒歌寫成,就是看中其諧韻易讀,孩子願意跟讀的特質因此充滿悅耳聲音節輳清楚富有押韻的歌曲和韻文最適合讓孩子誦吟

今年來美語教學日益精新,教學方法也不段推陳出新,而最被大眾接受的發音學習便是自然拼音法,所謂自然拼音法就是根據語言發音的自然規則歸納而成的一種發音法也稱為見字拼音法;而音標則是語言學家根據美語不同的音而設計的發音符號